2022下半年教師資格《幼兒保教知識能力》真題及答案完整版

1.幼兒獲得直接經驗的方式是( )。

A.聽老師講課

B.閱讀圖書

C.實際操作

D.看他人如何做

[答案] C

[解析]幼兒園課程以幼兒的直接經驗為基礎,讓幼兒以獲得直接經驗為主，幼兒獲得直接經驗的方式是實際操作。故選C項。

2.幼兒保育和教育工作從根本上來說是為了滿足()。

A.傢長的教育要求

B.上級領導的要求

C.小學的教育要求

D.幼兒發展的需求

[答案] D

[解析]幼兒園保育和教育的主要目標是促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展。增強體質,培養良好的生活習慣，衛生習慣和參加體育活動的興趣。從根本上來說是為了滿足幼兒發展的需求。故選D項。

3.建立良好幼師關係的前提是( )。

A.傳授豐富的知識

B.尊重理解幼兒

C.不批評幼兒義

D.滿足幼兒的壹切需求

[答案] B

[解析]尊重理解幼兒是教育的前提，也是建立良好師幼關係的前提。幼兒教師自幼兒入園起，尊重、愛護他們，會使幼兒很快擺脫分離焦慮、適應幼兒園生活，也會很快與教師建立融洽和諧的師幼關係。有了良好的師幼關係,幼兒教師施加的教育影響才能E幼兒更好地接受。故選B項。

4.發展幼兒語言表達能力的關鍵是讓他們( )

A.多交流多表達

B.多模仿別入說話

C.多認字多寫字

D.多背湧經典

[答案] A

[解析]《幼兒園教育指導綱要(試行)》認為“發展幼兒語的關鍵”不是讓幼兒強記大量的詞匯，而是要引導幼兒樂意與人交談，講話禮貌;註意傾聽對方講話，能理解日常用語;能清楚地說出自己想說的事;喜歡聽故事、看圖書;能聽懂和會說普通話”。也就是說發展幼兒語言表達能力的關鍵是多交流多表達。故選A項。

5.制定-日活動計劃主要是依據( )。

A.社會發展和幼兒身心發展的規律

B.當地文化特，點和本班幼)身心發展狀況

C.本周計劃和本班幼兒興趣與需要

D.幼兒園和班級的學期計劃

[答案] A

[解析]學前兒童的身心發展特點決定了教育的生活化,學前兒童教育必須是保教並重的，必須寓教育於兒童的壹日生活之中。日常生活是學前兒童教育的重要內容，也是教育的重要途徑。新《綱要》指出，幼兒園教育活動內容的選擇應“既貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”，幼兒園教育活動內容的組織應“充分考慮幼兒的學習特點和認識規律,各領域的內容要有機聯係，相互滲透,註重綜合性、趣味性、活動性,寓教育於生活、遊戲之中”。對學前兒童而言，大部分的學習是生活化的、遊戲化的教育活動，就是日常生活本身。制定壹日活動計劃主要是依據社會發展和幼兒身心發展的規律。

6.通過分析幼兒手工成果來了解其心理的方法是()

A.調查法

B.自然觀察法

C.實驗法

D.作品分析法

[答案] D

[解析]作品分析法屬於幼兒心理研究的常用方法之壹，是指通過分析幼兒的作品(如手工、圖畫等)，了解幼兒心理的方法。對幼兒作品的分析最好是結合觀察和實驗進行。幼兒的作品當中會反映出諸多孩子的心理世界。例如，請孩子們畫壹張關於春天的景色，有些幼兒在繪畫的過程中，會把太陽畫成是色的，或者把天空塗成是色的，在壹定程度上會反映出幼兒的心理存在著某些問題,教師與父母要善於發現問題,對孩子進行適時的指導，幫助幼兒去解決這樣的壹些心理問題。

7.在幼兒記憶活動中占主要地位的是()

A.有意記憶

B.語調記憶

C.形象記憶

D.意義記憶

[答案] C

[解析]根據識記材料的內容，可將記憶分為運動記憶、形象記憶、情緒記憶和語詞記憶這四種類型。幼兒階段主要根據具體的形象即形象記憶來識記材料。故選C。

8.某壹時期,兒童學習某種知識和形成某種能力比較容易，心理某個方麵的發展最為迅速，兒童心理髮展的這個時期被稱為( )

A.反抗期

B.敏感期

C轉折期

D.危機期

[答案] B

[解析]兒童心理髮展的敏感期也可稱為兒童心理髮展的最佳期，在此階段兒童學習某種知識和形成某種能力比較容易，心理某個方麵的發展最為迅速的時期，故選B.

9.有些幼兒經常看電視上的暴力鏡頭,其攻擊行為會明顯增加，這是因為電視的暴力內容對幼兒攻擊行為的習慣起到( )

A.定勢作用

B懲罰作用

C.依賴作用

D.榜樣作用

[答案] D

[解析]定勢(即心向)是指重復先前的操作所引起的壹種心理準備狀態。在定勢的影響下，人們會以某種習慣的方式對刺激情境作出反應。

當有機體做出某種反應以後，呈現-個厭惡刺激(如體罰、譴責等)，以消除或抑制此類反應的過程，稱作懲罰。

觀察學習，又稱替代學習，是指通過對他人及其強化性結果的觀察，-個人獲得某些新的反應,或者矯正原有的行為反應,而在這壹過程中， 學習者作為觀察者並沒有外顯的操作。觀察學習是人類學習的另壹重要來源。在觀察學習中，觀察

學習的對象稱為榜樣或示範者。題目中，幼兒看電視上的暴力鏡頭，攻擊行為

10.與嬰兒最初的情緒反應相關聯的是( )。

A.生理的需要

B.歸屬和愛的需要

C尊重的需要

D.自我實現的需要

[答案] A

[解析]兒童最初的情緒反應是與生俱來的遺傳本能，故選A。

11.簡述幼兒無意想象的主要表現。

[答案]

[解析] (1)想象目的不明確，容易受外界幹擾，想象主題不穩定。

(2)想象的內容零散，缺乏係統性。

(3)想象活動隻需過程,不在意結果。

(4)想象受情緒和興趣的影響。

12.簡述遊戲對幼兒發展的作用。

[答案]

[解析]遊戲對幼兒身體、智力、社會性、情感發展具有重大作用。

(1)在身體發展中的作用:①促進兒童身體的生長發育;②發展兒童的基本動作和技能;③增強兒童對外界環境變化的適應能力;④有利於兒童的身心健康。

(2)在智力發展中的作用:①遊戲展和加深兒童對周圍事物的認識，增長兒童的知識。②遊戲促進兒童語言的發展;③遊戲促進兒童想象力的發展;④遊戲促進兒童思維能力的發展;⑤遊戲提供了兒童智力活動的輕鬆愉快的心理氛圍。

(3)在社會性發展中的作用:①遊戲提供了兒童社會交往的機會，發展了兒童的社會交往能力;②遊戲有助於兒童剋服自我中心化，學會理解他人;③遊戲有助於兒童社會角色的學習,增強社會角色扮演能力;④遊戲有助於兒童行為規範的掌握，形成良好的道德品質;⑤遊戲有助於兒童自制力的增強，鍛煉兒童意誌。

(4)在情感發展中的作用:①遊戲中的角色扮演豐富了兒童積極的情緒情感體驗;②遊戲中的自由自主發展了兒童的成就感和自信心;③遊戲中的審美活動發展了兒童的美感;④遊戲中的情緒宣泄有助於兒童消除消極的情緒情感。

13.陳鶴琴說過幼兒發展具有整體性。雖然他把幼兒發展劃分為健康，科技，藝術,文學等5類,但是他們是相互作用的。結合陳鶴琴的觀點，分析學習和發展的整體

[答案]

[解析] (1) 陳鶴琴根據五指活動”提出了“整個教學法”，課程結構應該具有整體性，應促進學前兒童整體的有機發展。為此，陳鶴琴以人的五個連為壹體的手指作比喻，創造性地提出了課程結構的“五指活動"理論。這五個方麵是相互聯係的，就像人的五個手指，共銅構成了具有整體功能的手掌。學前教育課程的全部內容包括在這五指活動之中。陳鶴琴先生在整個教學法中，批評當時小學和幼稚園的分科教學法，強調以幼兒經驗，身心發展特點和社會發展需要作為選擇教材的標準，反對實施分科教學,提倡綜合的單元教學，以社會自然為中心，主張遊戲式的綜合性教學法。整個強調的是學習和發展的整體性。

(2)《指南》中提出:兒童的發展是壹個整體，要註重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全麵協調發展，而不應片麵追求某壹方麵或幾方麵的發展。

(3)幼兒園各學習領域的內容是綜合的，而不是彼此割裂的。幼兒園教育活動整合的方式多以貼近幼兒生活的某壹主題為核心， 將健康、語言、科學、社會及藝術等各領域的教育內容有機聯係有機滲透，以此促進幼兒的全麵和諧發展，因

此，幼兒園教育活動又具有滲透性。

14.三歲半的蒙蒙，很喜歡和小夥伴壹起玩耍,可是奶奶卻說:“妳還小，出去玩會，被別的孩子欺負的，就在傢玩多好。”有時鄰居傢的小朋友想到傢里來找蒙蒙玩，大人常嫌添亂，而替蒙蒙婉言謝絕，於是蒙蒙就隻能在傢獨自玩耍.

問題:

試運用同伴對幼兒發展的作用的相關知識，對蒙蒙傢長的做法進行評析。

[解析]同伴關係是人際交往的重要組成，通過這種同伴交往所形成的同伴關係與同伴經驗是幼兒社會性發展的壹種需要,對社會性發展起著重要的作用，幼兒階段孩子就已表現出交往能力的差異。對幼兒來說，進入幼兒園後生活中最經常、最主要的接觸者就是同伴。良好的同伴關係是幼兒心理健康發展的重要精神環境，有利於他們形成自尊、自信、活潑開朗的性格，有利於促進其社會化及心智的發展。

材料中,蒙蒙處於三歲半的年齡,渴望與小夥伴玩耍,說明他有與同伴交往的需要。作為傢長，應當教會兒童接納，融洽兒童的同伴關係。要使他們了解受歡迎幼兒的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學習如何與他人友好相處;引起他幼兒發現這些幼兒的長處,及時鼓勵和表揚,提高這些幼兒在同伴心目中的地位;要使得同伴之間互相接納成為而兒童的壹種日常的交往行為，關註對幼兒交往策略的指導。

15.春天來了，老師們都忙著為班級布置春天墻飾。張老師設計了壹幅美麗的春天圖畫(圖1)。李老師幟在墻上畫了株大樹的樹幹(圖2)，她希望幼兒能隨時將看到的信息剪紙、繪畫等方式反映到墻麵上。

問題:請評價兩位教師的做法。

[解析]材料中，張老師的做法不利於幼兒發展，不值得我們學習借鑒;李老師的教育教學行為有利於幼兒發展，值得我們學習借鑒,遵循了環境創設的基本原則。具體體現如下:

(1)參與性原則。幼兒園在進行環創的過程中，需要幼兒參與。材料中張老師的做法並沒有讓幼兒參與，而李老師隻在墻上畫了株大樹的樹幹，她希望幼兒能隨時將看到的信息用剪紙、繪畫等方式反映到墻麵上，體現了參與性原則。

(2)教育性則。幼兒園在進行環創的過程中，要體現壹定的教育目標，具備-定的教育意義。材料中李老師的做法,有助於幼兒對春天的感知和學習，可以更好地實現教育目標，體現了教育性原則。

(3)動態性原則。幼兒園的環境並非壹成不變的，需要具備動態性。材料中李老師設置了半成品，幼兒在後續的活動中逐步添加，使墻麵逐漸豐富，充分體現了動態性原則。

綜上所述,李老師的教育教學行為有利於幼兒發展，值得我們學習借鑒;對於張老師的做法，我們應該加以避免。

16.老師發現，大班的孩子們在玩買賣的遊戲時，不管物品的價格多少總是隨的付款和收款,比如: 3元錢的東西，孩子們總是會拿1元，5元, 10元的代錢幣付錢。有的幼兒不計算總和，不管多少錢都隨意給錢，收款的幼兒也隨意收下。

針對幼兒這壹問題，設計教育活動。要求寫出設計思路,活動名稱，活動目標，活動準備和活動過程。

[答案]

[解析]活動名稱:大班數學《認識人民幣》活動目標:

知識和技能目標:初步認識人民幣，知道人民幣的麵值。

過程和方法目標:學習看人民幣.上的數字,在遊戲中使用人民幣購買相應等幣值的商品。

情感態度和價值觀目標:有錢幣購買商品的願望，體驗自主購物的快樂。

活動準備

1.經驗準備:幼兒已有的購物經驗和對人民幣的初步了解。

2.物質準備:動畫片視頻、人民幣道具課件ppt、各種商品道具。

活動過程

壹、導入

播放動畫片《小熊逛超市》,並設置問題。

師:小朋友們，妳們在動畫片里看到了什麽?小熊想買蜂蜜和蛋糕,是用什麽才能買到這些東西呢?哪位小朋友踴躍發言呢? (幼兒自由發言)

二、認識人民幣

1教師出示課件，組織幼兒觀察不同麵值的人民幣。同事出示各種麵值的人民幣，讓幼兒了解人民幣的特徵(都有國徽) ;人民幣的種類(包括紙幣和硬幣);人民幣的麵值及相應的漢字、顏色。

師:小朋友們，妳們認識這些錢嘛?牠們有什麽不同呢?

2.弓導幼兒分別觀察人民幣正麵和反麵的圖案和數字。

小結:我們可以通過人民幣的數字和顏色圖案來區分和辨別人民幣。

三、使用人民幣

出示壹些貼有標價的玩具,請幼兒用自己帶來的模擬買玩具。(最好每人能買到壹 個玩具。)告訴幼兒這是遊戲，買來的玩具可以玩壹會兒， 以後再用玩具換回自己的錢。(用玩具模擬買賣比較合適，這樣幼兒買好了可以玩,如果是食品和其他

用品，幼兒不能吃和用,遊戲的積極性會受影響。)買賣過程中的教師要註重引導幼兒識別玩具的標價，嘗試進行貨幣的換算。

算錯的顧客可以回到座位上繼續思考，想好了再買。還可以提供壹些可操作的貨幣， 讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。

四、總結反思，延伸探究。

1、今天這節課妳有哪些收穫?

師:教育寶寶要養成節約用錢,不在人民幣上亂寫亂畫

2、請寶寶回傢和爸爸媽媽到商店看壹看，商店物品的價錢大約是多少錢，可以試著自己嘗試購物。

設計思路

在日常生活中，購買任何東西都需要用到人民幣。通過本次活動讓幼兒能夠正確的認識壹些貨幣的麵值，並了解使用貨幣購物的常識，懂得合理消費，初步樹立購物的意識。同時弓導幼兒對身邊常見事物的現象和特點、變化規律產生興趣和探究欲望，使數學教育更加生活化、遊戲化、綜合化。

2020年首師大比較教育學與教育技術學考博參考書/真題/導師信息復習計劃

首師大比較教育學與教育技術學的招生人數各為1人，每年院校錄取的學員有大概三分之壹都是在育明教育壹對壹培訓的學員，都是在校教授授課，獨傢師資，精準講解。可以說咱們育明的輔導效果還是非常不錯的，也歡迎備考考生來育明教育實地參觀。

040104 比較教育學.

研究方向：01 科學教育國際比較

考試科目：

① 1001英語② 2036教育學原理③ 3213 科學教育

導師信息：丁邦平

主要學術興趣：科學教育改革國際比較研究；技術教育國際比較研究；比較教學論研究；基礎教育與教師教育國際比較研究，等等

研究領域

科學教育國際比較研究；技術教育國際比較研究；比較教學論研究；比較教育理論與方法研究；基礎教育與教師教育國際比較研究；高等教育比較研究。

主講課程

比較教育學（本科生課程）；比較教育理論與方法（碩士生課程）；教師專業化研究（碩士生課程）；科學教師教育研究（碩士生課程）；建構主義與科學教育改革（碩士生課程）；比較教育學原理（博士生課程）；比較科學教育專題研究（博士生課程）。

著作;

丁邦平：《國際科學教育導論》(中國中青年學者教育學術文庫之壹)，山西教育出版社，2002年。

8.丁邦平（主編）：《小學科學有效教學》（全國中小學有效教學指導叢書之壹，趙亞夫主編），北京師範大學出版社，2015年。

9.丁邦平（等譯）：《身份的確立：科學教育作為壹個學科的發展歷程》，廣西師範大學出版社，2012年。

10.丁邦平（等譯）：《美國教育史：建國初期的歷程1783-1876》，北京師範大學出版社，2002年。

11.丁邦平、硃 明：《青春期教育》（基礎教育新概唸叢書之壹），教育科學出版社，1999年。

040110 教育技術學

研究方向：01 智能學習支持環境

考試科目：

① 1001英語② 2036教育學原理③ 3178 教學設方法與技術

導師信息：王陸

【研究領域】

現代教育技術原理、智能學習支持環境、教育大數據與人工智能

代表性學術著作：

00001. 王陸，馬如霞 .基於教育大數據的知識發現方法與技術[M] . 北京師範大學出版社, 2018年12月

00001. 王陸 張敏霞 編著 ·課堂觀察方法與技術[M]. 北京：北京師範大學出版社，2012年

00002. 王陸 張敏霞 編著· 教學反思方法與技術[M]. 北京：北京師範大學出版社，2012年

00003. 王陸 著 ·虛擬學習社區社會網絡結構[M] . 北京：北京大學出版社，2011年

00004. 王陸 著 ·交互式電子白闆與教學創新[M] . 北京：高等教育出版社，2009年

00005. 王陸 主編 · 信息化教育科研方法[M] · 北京：教育科學出版社，2008年

00006. 王陸 主編·虛擬學習社區原理與應用[M]·北京：高等教育出版社,2004年9月

對待專業課的認識，有些考生以為自己學了這麽多年本專業，甚至發表了不少文章，專業課應該沒問題了，從而放鬆了對自己專業課復習的要求。其實現在博士錄取時，各個環節都不能放鬆。大傢特別要註意下麵兩個階段:

1.了解學術動態。考生在確定了報考的導師和研究方向以後，要立刻在招生簡章或報考學校的網站上查到復習的參考資料。壹定要翻翻近兩年專業雜誌，看看大傢討論的熱點問題，瀏覽壹下報考學校近三年的學報，了解本專業發表的論文。最好，在考前就有關熱點問題加以思考，提出自己的觀點和看法。尤其需要強調壹點，考生應在中國期刊網上查到導師近五年中發表的文章以及導師近年的專著,有些觀點、數據、理論要掌握，特別是有關老師的論文壹定要爛熟於心，遇到類似的題目可以搬上去，這對於提高妳的成績會大有裨益。特別要註意教師在壹些有爭議的問題上的觀點和立場，圍繞這種問題，時間允許的話最好再收集相關資料。往往導師會在這些上查考學生。導師招收博士，也是尋求合作者的過程，如果發現壹個對自己近兩年研究的領域知之甚多，甚至觀點也和自己相容或相似，勢必會給導師帶來好的印象。可以提前和該導師的博士生取得聯係，要求提供去年的專業課考試的考題(壹般專業課試題有10%壹30%的重復率，而各高校卻不提供專業課考題)，也可以請他大致談談考試出題的傾向以及考試的感受和經驗。

2.復習階段。花半個月時間收集全資料後，應擬訂壹個大致的復習計劃，內容包括時間和進度安排、復習方式、自查形式等等。這里需要註意的是

1) 時間上，專業課的復習要留有充足的時間，越往後復習密度應逐漸力口強。(2) 精力安排要詳略得當。壹般要求復習教材內容至少三遍。第壹遍，對教材有壹個大致的把握，這本教材談了哪些方麵的問題，相互之間是什麽樣的邏輯體係。第二遍，畫出重點內容，並適當記憶，掌握該教材的壹般知識點，尤其是該書的精華部分和大致脈絡、主要觀點應非常清楚。個人看書習慣可能不同，既可以做讀書筆記，也可以就在書上畫，然後再整理出壹個個的理論、觀點。這里要註意學會比較研究的方法，即比較各個理論之間的異同,從而確立自己的立場。對研究領域當前的熱點問題，盡可能找些資料看看，並初步思考這些問題以使自己有-個較為明確的觀點，有心得的地方應專門記錄下來。如果說前兩遍是考生自我學習消化的過程，第三遍則是直接為考試做準備的，應放在離考試日期較近的時間內(以壹個月內為宜)。其目的就是為了使自己前麵學到的東西不至於在考場上反映不出來。

(3)復習內容上有壹點需單獨強調，即對所考的課程，均要閱讀幾本非指定考試用書。很多導師喜歡出書評壹類的題

選擇跟著代課老師學習的好處和優勢：

第壹點：妳自己看書看壹個月看不完壹本書，跟著代課老師可以在12小時內看完，甚至可以在課上記憶60%的內容；

第二點：妳自己看書很盲目，不容易把握側重點，該如何看書，浪費時間不說，效率也不高，跟著代課老師學習的話可以提高復習效率重點易於把握；

第三點：跟著老師學參加培訓壹次通關的比比皆是，自己學的話不知道該如何把握，導致考試成績差幾分，差壹點點就是壹個輪回，就失去了壹次機會；

第四點：通過輔導，加以模擬訓練，配合係統的學習資料，以及前期後期的監督，可以快速提高自己的學習效果和成績。妳節省的時間和精力和妳的投資是成正比的。

第五點：為什麽選擇培訓機構，或者大傢說自己可以找到學長學姐去復習，但是自己聯係的會用心用責給妳講解麽，大傢也將心比心，聯係到培訓機構好處是壹是正規的學習地點，二是完善的輔導機制，可做到監督督促作用，這樣規定之後代課老師也會認真的對待，不滿意的老師可以隨時更換，保證的自己的學習成效，壹對壹的學習模式更適合考研考博的學生。

現在考博基本都是采用“申請-考核”制度，申請考核制度並不是說都筆試，很多院校為了凸顯客觀性，還是保留了筆試這壹項，此外申請過程中，資料的撰寫很重要，尤其是研究計劃，這點是大多數考生忽視的，而且根據經驗來看，很多考生自己也不知道怎麽撰寫，因此，我們建議在育明教育咨詢師的指導下撰寫。咨詢育明李老師危欣是壹三六---九壹三四---九壹四零。

未來備考博士，要註意以下幾點：（1）每個院校的考博時間是不壹樣的，加之每個院校博士招生人數有限，所以育明教育大印老師建議大傢壹定要多選擇幾個院校進行備考，壹般而言，選擇3-4個院校比較合適，這幾個院校選擇應該註意具有壹定的層次性，比如 可以選擇 北大、南開，首師大、中財，礦大、地大等三個檔次的院校。因為衹要是211或者雙壹流的院校的博士，對於妳以後進入高校任教或者從事相關的工作是太大影響的。切記孤註壹擲的報考壹個院校。（2）很多考生問考博輔導的意義是什麽，其實對於考博而言，最重要的是三點：第壹，考博信息，即考博院校和考博側重點的選擇問題，這點壹般的考生很難完全了解，因為很多院校考博信息並不對外公開，但是育明教育有12年的輔導經驗，很多內容是比較了解的；第二，個人陳述和研究計劃，這點壹般的考生可能很難獨立完成，尤其是研究計劃，因為研究計劃既需要和所報考導師相關，也需要和自己本碩專業相關，這點都在咱們的輔導之內；第三，專業課考試範圍和考試側重點，這點也很重要。

育明教育大印老師研究發現，北大人大清華北師大北航南開中山武大復旦等院校行政管理考博越來越趨向於考察熱點問題，尤其是政策熱點問題，比如產業政策爭論、垃圾分類、放管服改革等，所以，大傢壹定要多看壹些熱點方麵的參考書，如下所示：

《公共管理學》，李國正，首都師範大學出版社，2018年版；

《公共政策分析》，李國正，首都師範大學出版社，2019年版；

《公共管理學：考點熱點與真題解析》，首都師範大學出版社，2020年版；

《公共政策分析：考點熱點與真題解析》，首都師範大學出版社，2020年版；